如何帮助天津自闭症儿童建立友谊,小编来教您一个方法!

“我有很多小伙伴,有美美、丫丫……我们一起学习,一起游戏,但是我只和童童是好朋友,我和童童一起玩时最开心,玩的时间也是最长的”通过这段描述,我们可以看出,儿童在同伴关系中,同伴并不一定都是好不一定都是好朋友,而同伴关系也不等于友谊。今天小编就来教您一个方法,帮您轻松帮助天津自闭症儿童建立友谊,快学起来吧!

儿童心理学家认为,把友谊概念发展划分为五个阶段∶

阶段0∶即时性游戏(约处于3~7岁):以相似或相近为特征。

在这阶段,儿童认为和谁在一起玩谁就是朋友,分开玩了就不是朋友。

阶段1∶单方面帮助(约4~9岁):以朋友帮助和欢为特征。

在这阶段,儿童会很在意友谊,只要能有朋友就行,哪怕对方其实并不友好;他还会把友谊当成谈判筹码,比如说“如果你这样做,我就当你的朋友”或者“如果你那样做,我就不当你的朋友了”。

阶段2∶公平气氛的合作(约6-12岁):以对但之间关系的意识和相互活应为特征,但友谊关系仍局限于当前时的游戏。

在这阶段,儿童喜欢拉帮结伙建立小团体,并且制定“严密”的规定,讨论谁能或不能进入这个小团体;孩子们会很在意“公平”,如果这次帮助了对方,就期待对方下次也要帮助自己,否则友谊的小船说翻就翻。

阶段3∶亲密和相互分享关系(约9-15岁)。以对持续友谊关系的意识和感情联系为特征。

在这阶段,朋友之间会相互倾诉私密,并且希望不管做什么事都能两人一起,如果其中一人还有别的朋友,另外一人会感到被背叛了。

阶段4∶自主的相互依赖的友谊(约12岁以后)。以双方互相提供心理支持和精神力量,互相获得的身份为特征。

在这阶段,如果朋友还有别的朋友,也不会觉得对自己构成威胁,即使长期分开,也能彼此保持比较亲密的关系。

在生活中我们的家长如何帮助儿童建立友谊呢?

一、为儿童创设交友环境,使儿童在与同伴交往中产生友谊

很多儿童是愿意与小伙伴相处,家长可以带领孩子到亲朋好友、邻居家做客,让孩子与同龄的小伙伴一起互动游戏。也可请小伙伴到自己家里做客,家长们可在家里布设一个活动区,放置图书、玩具等大家一起看书或参与游戏活动。也可以家长们组织孩子们一起露营野餐等。孩子们有了朋友,一起游戏活动,感受快乐,互相依恋,关系更加密切,从而搭架起一做友谊的小桥梁。

二、教授儿童恰当的行为,使同伴愿意交往友好相处,保持友谊

儿童大多是已自我为中心,不能设身处地替别人着想,在与同伴交往中常常会受挫。家长需要提前教授孩子去同伴家中做客时,与同伴的家人问好;玩他人的玩具需要征得同意,不可随意拿他人的物品;在活动中尽量保持安静,避免打扰其他家人;在指定区域友好玩耍,不去过于私密的空间等等社交礼仪。简单说:儿童在交友中应怎样做和不应怎样做,家长应提前教授,养成良好的社交行为习惯和培养活泼开朗的性格。这样才会受得到同伴们的欢迎。

三.家长鼓励儿童与同伴交往,关注友谊

家长要多关注孩子与同伴间的互动,孩子在互动中用恰当的行为分享玩具或共同完成一项活动,要及时给予肯定和表扬,如:你在活动中,帮助了童童,你是个有爱心的孩子”;“你和童童分享了你最喜欢的汽车,你是我最可爱的宝贝”等等,这样会激发儿童与同伴交往相处的意愿,促进其珍惜彼此间的友谊。 当然家长经常问询孩子与同伴交往的感受也是必不可少的。

三、家长教导儿童珍惜与同伴的关系,发展友谊

在活动中,孩子们之间难免不会发生一些磕磕碰碰,吵架,斗气这些也是正常的,好朋友也会例外。

1.当孩子和同伴发生冲突时,父母首先冷静、客观的观察,不要急于干涉,让孩子有充分的时间和空间去发挥自己的能力,尝试着自行解决矛盾。

2.孩子发生冲实,不要武断定论是非对错,耐心地听孩子解释。

3.不一味庇护自己的孩子,父母要做的是帮助孩子战胜冲突带来的挫折,而不是教子讨回公道。

4.要鼓励孩子多与同伴接触。不因孩子经常受“欺负”把孩子保护起来而责备孩子懦弱无能。

5.教授儿童避免和解决冲突的基本技巧

(1)如教孩子倾听别人说话,如何向别人道谢和道歉,如何向别人提出要求,如何表达自己的意愿,以及如何展开话题进行交流等,这些社交技能的熟练运用,可避免一些冲突。

(2)当同伴生病或情绪低落时,引导孩子主动去关心探望安抚。可让孩子将自己心爱的物品与同伴分享。

总之教育儿童尊重、体谅伙伴从而不断发展与同伴间的友谊。

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